Kas ir radošais darbs? Ar savām rokām radīts darbs, amatniecība, rakstīts pantiņš, sacerēta melodija… Uz šo jēdzienu var attiecināt daudz ko.
Bērns rada katru savas dzīves mirkli
Patiesībā jebkuru darbību var saukt par radošu, ja cilvēks to veic, savienojot fantāziju. Bērnu radošums dažkārt sastāv no vienkāršākajām darbībām, kas pieaugušajiem šķiet parastas vai pat kaitīgas.
Šeit ir bērns, kurš plēš papīru un nejauši met lūžņus uz grīdas. No malas var šķist, ka viņš ir tikai huligāns. Tomēr bērns var būt aizņemts ar svarīgu uzdevumu: viņš veido sniegpārslas, kas aizmieg uz zemes.
Sabojātas tapetes ir mēģinājums attēlot kaut ko monumentālu, lielu, kas neder uz palaga. Piegrieztie aizkari var būt arī radošas idejas iemiesojums - bērns gribēja piegriezt mežģīnes garlaicīgiem vienmuļiem aizkariem.
Dzīve ir pasaka, kas jāredz
Lai savienotu fantāziju, kaut ko darot, bērni jāmāca jau no bērnības. Pat tik garlaicīgs darbs kā bumbiņu pārtīšana var viegli pārvērstiesradošs, ja aicini “vējēju” iztēloties bumbiņas kā dzīvas būtnes, kas skraida ap bļodu, runā, strīdas, samierinās - īsi sakot, viņi dzīvo savu “bumbas” dzīvi. Un tad garlaicīga nodarbe vairs nav garlaicīga, bet gan radošs darbs.
Ar savām rokām pārtīti pavedieni zem mammas vai vecmāmiņas pirkstiem pārvērtīsies par apbrīnojamu sīkumu, kura tapšanā piedalīsies mazulis.
Radošā darba veidi
Tāpēc ir diezgan grūti attiecināt darbības uz īpaši noteiktām kategorijām. Bet, ja ņemam vērā tieši bērnu radošumu, tad jāizšķir vairākas diezgan plašas sadaļas. Tās ir darbības, kurās bērns var atklāt savu potenciālu. Piemēram, varat izcelt tādus radošuma veidus kā:
- attēls;
- verbāls;
- mūzikls;
- teātra spēle.
Tas ietver arī projektēšanu, modelēšanu un aplikāciju izgatavošanu. L. S. Vigotskis ierosina tos iekļaut tēlotājmākslā. Bet pētnieciskā radošā darbība jau ir zinātniska darbība. Tas visvairāk iekļaujas verbālās radošuma kategorijā.
Muzikālie mazuļi jau ir piedzimuši
Vīrietis ir parādā savu pirmo pieskārienu mākslai savai mātei. Galu galā tieši viņa tūlīt pēc mazuļa piedzimšanas sāk viņam dziedāt šūpuļdziesmu. Pirmais ievilktais “ahoo” – vai tas nav mēģinājums izdziedāt to, kas sakrājies mazuļa dvēselē, dalīties savās sajūtās ar pasauli?
Bet mazulis tika pie pannām un pašaizliedzīgi pieklauvē pie tām ar kausu. Kāpēc bērnam ir tik daudz ļauna? Vai viņš apzināti tracina pieaugušos, radot galvassāpes ar troksni? Protams, nē.
Gudrs pieaugušais saprot, ka mazulis veic svarīgu radošu darbu – ar savām rokām mācās izvilkt dažādas skaņas, salīdzina tās, ieliek noteiktā shēmā. Ļaujiet viņam pagaidām to darīt neveikli, bet paskatieties, kā viņš cenšas!
Un ja nākamreiz, nevis pannas, bet viņam piedāvāt tamburīnu, kastanītes vai trīsstūrus? Jūs varat noorganizēt īstu mazu orķestri ar savu bērnu un atskaņot pārsteidzošu melodiju.
Zīmēšana ir radošuma pieskāriens
Un arī bērniem patīk zīmēt. Viņi arī sāk iesaistīties šāda veida aktivitātēs no agras bērnības. Un, ja ēšanas laikā mazulis mērķtiecīgi nosmērē galdu ar ievārījumu, ar pirkstu smērē sulas peļķi, iesmērē putru uz galvas un drēbēm, iespējams, viņš jau izmēģina sevi kā mākslinieku.
Ļoti sīkiem mazuļiem šajā vecumā var iedot pirkstiņu krāsas, kuras ir viegli nomazgājamas no mēbelēm un rokām un viegli nomazgājamas no drēbēm un polsterējuma. Un bērnu istabā tapetes vislabāk aizstāt ar lētām, kuras jūs neiebilsities mainīt pēc gada.
Bērniem, kuri jau veikli tur zīmuli dūrē, jāpiedāvā papīrs un jāparāda, cik lieliski šī “burvju nūjiņa” spēj paveikt pārsteidzošas lietas uz b alta lauka.
Un ļaujiet bērnam vispirms vienkārši zīmēt uz lapas ar zīmuļiem vai uzlikt bezveidīgas vietas ar otu. Galvenais šajā darbībā nav rezultāts, bet gan mērķis, lai tas būtunoliek viņam priekšā.
Tēlotājmākslas nodarbības bērnudārzā
Klasē bērni vairs ne tikai zīmē. Viņi veic radošu darbu par skolotāja doto tēmu. Tā var būt ainava vai klusā daba, sižeta glezna, kurā attēloti cilvēki, dzīvnieki, pasaku varoņi vai sadzīves priekšmeti.
Interesanti ir bērnu radošie darbi, kuros skolotājs neizvirza skaidri definētu uzdevumu - uzzīmēt konkrētu objektu, bet piedāvā patstāvīgi izdomāt koncepciju bildei par vienu vai otru, diezgan plašu tēmu.. Tās var būt tēmas “Mēs negribam karu!”, “Kāpēc mums jāievēro ceļu satiksmes noteikumi?”, “Saudzējam dabu, jo tā ir mūsu mājas!” un citi.
Vārdi "skulpt" un "radīt" bieži ir sinonīmi
Tēlotājmākslā, kā minēts iepriekš, ir iekļauta arī modelēšana. Ar plastilīna, māla, polimēru masu, sāls mīklas, aukstā porcelāna palīdzību cenšas modēt to, ko redz, mīl, par ko stāstīja vai lasīja pieaugušie, par ko liecina fantāzija. Šādi bērnu radoši darbi var daudz pastāstīt par viņu iekšējo pasauli. Tāpēc ir tik svarīgi dot bērniem iespēju veidot skulptūras ne tikai par noteiktu tēmu, bet arī pēc sava plāna.
Bērnu kolektīvais radošums
Visi pamanīja, ka bērni dažreiz kaut ko dara kopā. Šeit smilšu kastē viņi būvē pilsētiņu vai ieklāj šoseju, būvē no sniega cietokšņus. Šāda veida aktivitātes ne tikai ļauj atklāt radošopotenciālu, bet arī iemāca strādāt komandā, kas viņiem noderēs turpmākajā pieaugušo dzīvē.
Jums tas jāizmanto mācību nolūkos klasē. Piemēram, aplikācija “Bird Town” var izrādīties brīnišķīga, ja puiši patstāvīgi uz koka zariem vai zem tā esošajā vatman papīra ielīmē no papīra izgrieztus putnus, to ligzdas, ziedus, lapas! Tas ir lielisks komandas darbs. Pašu izgatavots un pie sienas piekārts panelis kļūs par bērnu, viņu vecāku un skolotāju lepnumu.
Bērnu rokdarbu izstādes
Bērnu iestādēs bieži tiek rīkots radošo darbu konkurss par noteiktu tēmu. Tas var būt ļoti atšķirīgs. Piemēram, “No dabīgiem materiāliem izgatavotu amatnieku konkurss”, “No dārzeņiem veidojam pasaku tēlus”, “Burvju kartons”, “Ko var izgatavot no plastmasas pudelēm?” un citi.
Bērni un pusaudži mērķtiecīgi mācās no improvizētiem materiāliem konstruēt priekšmetus, kompozīcijas, ko var izmantot ikdienā vai kā mājas dekoru. Ir ļoti svarīgi bērniem izvirzīt uzdevumu, parādīt piemērus par kādu jau paveiktu darbu, paskaidrot, ka vērtīgāks ir variants, kas izgatavots pēc paša dizaina, nevis kopēts.
Interesanti, ka skolēnu radošie darbi nereti ir tik negaidīti risinājumos, individuāli un tik meistarīgi izpildīti, ka pieaugušie dažkārt netic skolēna autorībai.
Bērni mācās pasauli caur rotaļām
Visiem bērniem patīklomu spēles. Piedaloties tajās, viņi spēlē veselas improvizētas izrādes. Taču gudrs skolotājs neļaus šāda veida radošām aktivitātēm noritēt.
Visās bērnu grupās šajā jomā tiek izstrādāts īpašs radošā darba plāns. Tajā jānorāda mērķi, ko skolotājs cenšas sasniegt ar spēli, dalībnieku nepieciešamās prasmes un iemaņas, kuras viņi nostiprina vai apgūst darbības gaitā, metodiskie paņēmieni.
Piemēram, plānā ir iekļauta radošā spēle "Veikals". Skolotājs izvirza šādus mērķus:
- Iepazīstinām ar pieaugušo darbu, kuri strādā veikalā.
- Kultūras komunikācijas prasmju attīstīšana mazumtirdzniecības vietās.
- Produktu nosaukumu labošana, klasificēšana pēc kvalitātes.
Sagatavošanas metodiskie paņēmieni, ko izmanto didaktiskās lomu spēles organizēšanai, var būt šādi:
- Mērķtiecīgs ceļojums uz veikalu.
- Parunājiet ar bērniem par to, ko viņi pērk mazumtirdzniecības vietās.
- Dārzeņu un augļu modelēšana no plastilīna.
- Zīmējums par tēmu "Mēs devāmies uz veikalu."
- Ēdamā-neēdamā bumbiņu spēle.
- Didaktiskā galda loterija "No kā izgatavoti produkti".
Lomu spēles tiek izmantotas ne tikai bērnudārzos un pamatklasēs. Tie ir ļoti efektīvi svešvalodu apguvē. Tāpat pat vidusskolēniem ļoti patīk skolotāju spēle klasē - tā iemāca pusaudžiem atpūsties, attīsta prasmi runāt auditorijas priekšā, vērtēšanas spēju un citu cilvēku atbilžu pārskatīšanu.
Un visu iemīļotā spēle "Jūra uztraucas", kad raidījuma vadītājs lūdz parādīt dažādas figūras, atklāj spēlētājos īsto aktiera talantu.
Radošais darbs - koncerts
Bieži grupās jums ir nepieciešams patstāvīgi rīkot koncertu. Ir labi, ja visi mazās sabiedrības pārstāvji viens otru pazīst un zina, kurš uz ko ir spējīgs. Bet, ja komanda vēl ir ļoti jauna, ja tas aizņem tikai pāris dienas, kā tas notiek vasaras nometnēs maiņas sākumā? Tad spēle Kumelīte palīdzēs organizēt šādu radošu biznesu.
Jums vienkārši jāizgriež no kartona daudzas ziedlapiņas un jāizklāj uz galda vai jāpiestiprina ar pogām pie sienas. Katra aizmugurē jāuzraksta uzdevums: lasīt dzeju, dziedāt, dejot, attēlot dzīvnieku, pastāstīt kādu smieklīgu stāstu utt. Bērni pārmaiņus izvēlas sev ziedlapiņu un gatavo savu priekšnesumu. Dažas grupas savā starpā. Nevajadzētu aizliegt iespēju aizstāt vienu uzdevumu ar citu, galu galā tas ir radošs darbs, nevis eksāmens.
Verbālā radošums
Šis skats ir atsevišķs vienums. Pat pieaugušie ne visi prot interesanti runāt par redzēto, kur nu vēl kaut ko izdomāt. Taču šī talanta attīstība ir nepieciešama ikvienam jau no agras bērnības.
Bērni mēģina sacerēt pasakas, dzejoļus, teikas – tas ir brīnišķīgi! Gudri pieaugušie uzreiz pieraksta visus savus darbus. Un pat tad, ja Bažovs vai Dragunskis, Puškins vai Roždestvenskis vēlāk neizaugs no mazuļa, pirmā literārā pieredze palikspatīkama atmiņa.
Bet prasme prezentēt, formulēt, rakstīt aprakstus būs nepieciešama gan bērnam skolā, gan pieaugušajam turpmāk. Tāpēc ir vērts īpašu uzmanību pievērst pārstāstīšanai un prezentācijai, stāstu apkopošanai no attēliem.
Izpētes darbs
Pasaules izzināšanas process notiek nepārtraukti, no dzimšanas līdz sirmam vecumam. Katrā vecumā tam ir savs apjoms un savs jaunā asimilācijas ātrums. Tomēr tas gandrīz nekad neapstājas.
Šeit mazulis burzī un plēš avīzi, liek mutē pirkstus un rotaļlietas. Tas ir nopietns pētniecības darbs. Bērns saņem daudz sajūtu, zināšanu. Bet viņš vēl ir pārāk jauns, lai izdarītu citiem saprotamus secinājumus.
Vēlāk, kad bērns brīvi runās, viņa pētnieciskā darbība ir jāvirza pareizajā virzienā. Jau no agras bērnības bērniem jāiemācās sistematizēt iegūtās zināšanas. Neatkarīgi no tā, vai tas ir rakstisks vai drukāts, šādu pētniecisko darbu var saukt par zinātnisku darbu.
Pirmos eksperimentus ar sīpoliem mazulis var veikt, noliekot uz palodzes krūzītes ar augiem. Ikdienas novērojumi jāreģistrē pieaugušā uzraudzībā, izmantojot piezīmes vai zīmējumus. Gatavā ziņojuma versija jau ir īsts izpētes darbs.
Var organizēt radošo izpēti kultūras un mākslas jomā. Piemēram, interesanta tēma būs zīmējumu un ornamentu salīdzināšana uz traukiem. Šeit ir iesācējs "zinātnieks"apgūst salīdzinošo analīzi, iemācās atrast sarežģīto vienkāršajā un vienkāršo sarežģītajā.
Vecākiem bērniem un izpētes tēmas mēdz būt grūtākas. Tās var būt mākslas un mūzikas darbu analīzes, eksperimenti ar ķīmiskajiem elementiem, augu kopšanas metožu apkopošana un sistematizēšana un citas interesantas iespējas.
Īsumā par galvenajām lietām
Katram cilvēkam ir radošs potenciāls. Un audzinātāju, vecāku, skolotāju uzdevums ir ar radošu uzdevumu, kolektīvu darbu palīdzību palīdzēt viņam atvērties, dot impulsu augošās personības talantu attīstībai.
